Evaluación de la apropiación y uso de recursos tecnológicos del proyecto enlaces por parte de las unidades educativas

Ficha Nº 1

Propósito	Esta Investigación tiene como propósito realizar una aproximación directa a las realidades de las salas Enlaces instaladas en el país, y así poder describir y dar cuenta lo más profunda y detalladamente posible, las apropiaciones, usos y prácticas prevalecientes en los establecimientos en relación a los recursos proporcionados e identificar las representaciones asociadas. Además se buscó identificar las variables críticas del proceso de apropiación de estas nuevas tecnologías por parte de las unidades educativas y describir el nivel de incorporación de los recursos tecnológicos proporcionados por la red Enlaces, a las prácticas pedagógicas.
Contexto Temático	El contexto temático corresponde a: Evaluación de la apropiación y uso de recursos tecnológicos del proyecto enlaces por parte de las unidades educativas
Contexto Físico	Esta investigación se llevó a cabo las salas Enlaces instaladas en los establecimientos educacionales chilenos.
Preguntas de Investigación	¿Cuales son las apropiaciones, usos y prácticas mas prevalecientes en los establecimientos en relación a los recursos proporcionados por la red enlaces y cuales son las representaciones representaciones asociadas.
Método (tradición)	La metodología empleada para realizar este estudio respondió los requerimientos específicos de cada una de sus etapas. En la primera etapa de este estudio se empleó una metodología cualitativa que permitió el estudio etnográfico en profundidad de 4 salas Enlaces. Luego, en una segunda etapa del estudio, y a partir de los resultados de la primera, se obtuvieron resultados de cuestionarios y entrevistas semiestructuradas que arrojaron resultados susceptibles de ser analizados por medio de técnicas de análisis cuantitativo.
Resultados – Conclusiones	La investigación permite distinguir al menos tres tipos de uso diferentes al interior de las salas de la red Enlaces, las cuales a su vez se ven influenciados por el uso pedagógico se destina a estos recursos, a la cantidad de los mismos disponibles para la comunidad de aprendizaje, los software utilizados, la configuración de las salas, reglas de uso, y los diferentes agentes que los utilizan y coordinan.

Referencia

Rosas, R. (2002). “Evaluación de la apropiación y uso de recursos tecnológicos del proyecto enlaces por parte de las unidades educativas”.P. Universidad Católica de Chile.

Obtenido el 27 Agosto de

http://www.redal.net/red_privada/biblioteca/28.doc.

El desplazamiento de prácticas impresas y la apropiación de prácticas digitales. Un estudio con alumnos del bachillerato tecnológico aprendiendo a usa

Ficha Nº 2

Propósito	Este estudio tiene como propósito analizar las prácticas de lengua escrita que despliegan ocho díadas de estudiantes al aprender a usar la computadora en la escuela. Se busca ilustrar, por un lado, las múltiples formas en que las prácticas con textos impresos conviven con las de textos digitales y, por otro, la multiplicidad de prácticas y formas textuales que intervienen en una actividad concreta.
Contexto Temático	El contexto temático corresponde a: El desplazamiento de prácticas impresas y la apropiación de prácticas digitales. Un estudio con alumnos del bachillerato tecnológico aprendiendo a usar la computadora en la escuela.
Contexto Físico	La investigación se realizó con ocho díadas de estudiantes de bachillerato tecnológico, al realizar tareas escolares utilizando la computadora, en el Centro de Estudios Tecnológicos, Industrial y de Servicios (CETIS # 154), ubicada en un poblado con un nivel socio-económico medio-bajo, hacia las afueras en el sur de la Ciudad de México, llamado San Pedro Mártir. Se trata de un plantel de enseñanza pública en el que se imparten estudios de bachillerato tecnológico, que en México forma parte del siguiente nivel educativo al concluir la enseñanza básica, y que es previo a los estudios profesionales.
Preguntas de Investigación	La investigación se sustenta en dos preguntas a saber: ¿Cuáles son las prácticas de lectura y escritura que despliegan los alumnos al aprender a usar la computadora en la escuela? y ¿Cuáles de esas prácticas son propias o no de los entornos computacionales?
Método (tradición)	La metodología empleada para el logro del propósito definido es del tipo cualitativo con perspectiva sociocultural.
Resultados – Conclusiones	Los hallazgos revelan las prácticas de lengua escrita se van transfigurando de lo impreso hacia lo digital conforme las producciones se tornan más complejas, y se ponen en práctica conocimientos y acciones más sofisticadas. Se concluye que las tecnologías de información y comunicación están propiciando el acceso a mundos con múltiples formas de leer y escribir, apuntado hacia una relación de complementariedad con el mundo impreso; esto lleva a reconsiderar el papel de la educación en la formación de lectores/escritores críticos, versátiles, creativos y competentes.

Referencia Espinoza, L. (2006). “El desplazamiento de prácticas impresas y la apropiación de prácticas digitales. Un estudio con alumnos del bachillerato tecnológico aprendiendo a usar la computadora en la escuela”. Revista Brasileira de Educação ISSN 1413-2478. Obtenido el 25 de Agosto desde

http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-24782006000100006&script=sci_arttext&tlng=en

Percepciones De Jovenes Acerca Del Uso De Las Tecnologias De Informacion En El Ambito Escolar

Ficha Nº 3

Propósito	Este estudio tiene como propósito conocer las percepciones de las y los jóvenes de enseñanza media de un liceo municipal, acerca de las tecnologías de información en el ámbito escolar.
Contexto Temático	El contexto temático corresponde a: Percepciones de jóvenes acerca del uso de las tecnologías de información en el ámbito escolar.
Contexto Físico	La investigación se llevo a cabo con alumnos y alumnas de un liceo de la comuna de La Florida, en la Región Metropolitana. El tamaño muestral en la investigación cualitativa se presenta sin reglas y que depende de lo que uno busca conoce (Patton, 1990), en este sentido se trata de establecer una muestra de carácter teórico, negociando entre la extensión y la profundidad.
Preguntas de Investigación	La pregunta de investigación apunta al: Rol que cumplen las Tics en la educación formal y cómo es visto ese rol por parte de los jóvenes que asisten a esta educación, pero que además logran niveles de aprendizajes fuera de este ámbito escolar.
Método (tradición)	La metodología empleada para el logro del propósito definido es del tipo cualitativo. El análisis de la información se realizó siguiendo el modelo planteado por la Grounded Theory, realizando un análisis descriptivo y relacional de la información.
Resultados – Conclusiones	Los resultados de la investigación apuntan a que los alumnos perciben que la tecnología es una necesidad inmediata, a la cual el liceo no está respondiendo adecuadamente, por lo que ellos recurren a estrategias alternativas de aprendizaje, que suplen dicha necesidad.

Referencia:

Peña,S.(2006). “Percepciones De Jovenes Acerca Del Uso De Las Tecnologias De Informacion En El Ambito Escolar “ISSN 0718-2236. Obtenido el 27 Agosto desde

http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22362006000100003&lng=es&nrm=iso&tlng=es

La internet como medio para la comunicación interactiva en la educación matemática

Propósito	Esta Investigación tiene como propósito caracterizar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como medio para la comunicación interactiva en la educación matemática. En el mismo se establecen: las TIC en relación al proceso de comunicación, seguidamente se describe la Internet como herramienta educativa, y además se consideran algunas aplicaciones de la Internet en el aula de clases, y por último se exponen ciertas ideas acerca de la tecnología y la educación matemática, las TIC como herramientas computacionales para la educación matemática.
Contexto Temático	El contexto temático corresponde a: La internet como medio para la comunicación interactiva en la educación matemática.
Contexto Físico	Esta investigación se llevó a cabo en escuelas públicas del nivel de Educación Básica o Media Diversificada y Profesional, del Sistema Educativo Venezolano.
Preguntas de Investigación	La pregunta que orienta esta investigación es: ¿Cuáles son los usos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como medio para la comunicación interactiva de los contenidos matemáticos?
Método (tradición)	La metodología empleada para el logro del propósito definido es del tipo cualitativo por considerarse que sus características y potencialidades generadoras de información se adecuan a la naturaleza del problema elegido como objeto de estudio.
Resultados – Conclusiones	La investigación concluye una serie utilidades que las tecnologías de la información prestan a interacción comunicativa de los contenidos matemáticos, entre ellos, medio de acción y actuación, construcción de un mejor ambiente de aprendizaje, aporta más flexibilidad al diseño de sistemas instruccionales, cambio en la forma de búsqueda, adquisición e interpretación de los conocimientos, mayor interactividad, espacio para vivir experiencias matemáticas.

Referencia

RIVEROS V, (2004). “La internet como medio para la comunicación interactiva en la educación matemática”.. ISSN 1315-4079. Obtenido 30 Agosto 2007 desde

http://www.serbi.luz.edu.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1315-40792004005000004&lng=es&nrm=iso

El miedo a las matematicas : Una realidad presente en educadoras.

Actualmente en el mundo de la educacion parvularia, cada vez se hace mas presente y con mas fuerza la importancia que tienen los primeros años de vida de un niño. Las investigaciones nos muestran con evidencias cientificas lo importante que es que un niño reciba una educacion de calidad. Sin embargo apesar de que nuestro pais lleva mas de una década en reforma educacional , recientes investigaciones nos muestran que los educadores han cambiado su discurso en relación a la educación , no así su práctica. Dentro de este contexto surge como necesidad imperiosa el reflexionar sobre la educación matemática en el nivel inicial, ya que sin duda en nuestro pais y mas especificamente en nuestra region los resultados obtenidos en las diferentes pruebas de medición de la calidad nos muestran que es de suma urgencia que se provoque un cambio en dicha área.
Dentro de las precupaciones actuales surge la falta de interes detectadas por las educadoras de parvulos respecto a esta disciplina, manifestando en su gran mayoria un desencanto y fobia creada en su formacion escolar , situacion que reconocen que afecta su trabajo en esta area.